Banca de QUALIFICAÇÃO: THUANNY DE FATIMA NASCIMENTO SANTOS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : THUANNY DE FATIMA NASCIMENTO SANTOS
DATA : 10/12/2025
HORA: 14:00
LOCAL: on-line
TÍTULO:

DECOLONIZANDO O CURRÍCULO: A ESCREVIVÊNCIA COMO PRÁTICA DE ENSINO DE LITERATURA NA ESCOLA BÁSICA

PALAVRAS-CHAVES:

Escrevivência, ensino de literatura, educação antirracista, escola básica

PÁGINAS: 40
RESUMO:

A presente dissertação investiga o conceito de escrevivência, na ficção de Conceição Evaristo, como ferramenta teórico-metodológica para a construção de uma prática pedagógica decolonial e antirracista no ensino de literatura, na escola básica pública. Com o aporte teórico de autores como bell hooks, Chimamanda Ngozi Adichie, Cida Bento, Frantz Fanon, Silvio Almeida e outros, esta proposta evidencia a urgência de uma pedagogia comprometida com a ruptura de estruturas coloniais e com a valorização das vozes historicamente marginalizadas em nossa sociedade. A pesquisa, respaldada também em Regina Zilberman, Benedito Antunes, Vincent Jouve e outros,  demonstra a necessidade de revisão no ensino de literatura que, em grande medida, continua privilegiando a tradicional perspectiva diacrônica, mediante a ênfase nas escolas literárias, nas suas características e seus autores, em detrimento da formação do leitor fruidor (BNCC, 2017). Nesse sentido, a dissertação discute a melhor perspectiva de leitura literária para a escola básica, entendendo que as teorias recepcionais e desconstrutivistas (Costa Lima, 2002) (Jauss, 1997) (Iser, 1976) (Derrida, 1995) são as mais adequadas quando pensamos a relação entre literatura e escola. Mais especificamente, a pesquisa mostra como a leitura da ficção de Conceição Evaristo, perpassada pela escrevivência, pode ser um importante material para o desenvolvimento das competências socioemocionais, requeridas pela BNCC e indispensáveis na formação integral (Morrin, 2000) (Candido, 2004) do discente, ou seja, no processo de emancipação do aluno para o enfrentamento dos graves problemas sociais que o impactam. Baseados nessas novas perspectivas para as aulas, os docentes podem fortalecer as memórias, as experiências e as subjetividades dos seus alunos, indivíduos negros e indígenas, silenciados pela nossa história e que continuam sendo silenciados por nossos currículos. Assim, a inserção do conceito de escrevivência de Conceição Evaristo nas práticas de sala de aula da educação básica, em consonância com as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, revela-se fundamental para a consolidação de uma educação antirracista e decolonial, capaz de promover a justiça social e uma sociedade mais democrática.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1822864 - ANDREA PORTOLOMEOS
Interna - 1209961 - ELIANA DA CONCEICAO TOLENTINO