Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular

Tipo do Componente Curricular:	DISCIPLINA
Unidade Responsável:	PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM MÚSICA (13.50)
Código:	PPGMUSI0034
Nome:	NEUROCIÊNCIA DAS PRÁTICAS MUSICAIS
Carga Horária Teórica:	30 h.
Carga Horária Prática:	0 h.
Carga Horária Total:	30 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional:	Não
Matriculável On-Line:	Sim
Horário Flexível da Turma:	Sim
Horário Flexível do Docente:	Sim
Obrigatoriedade de Nota Final:	Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação:	Não
Necessita de Orientador:	Não
Exige Horário:	Não
Permite CH Compartilhada:	Não
Permite Múltiplas Aprovações:	Não
Quantidade de Avaliações:	1
Ementa/Descrição:	Desenvolvimento de competências para a vivência crítica das vivências em performance musical, levando em consideração os aspectos implicados nos processos cognitivos, psicológicos e afetivos das práticas musicais. OBJETIVOS • Desenvolver conhecimentos que possam tornar mais compreensíveis os processos de aprendizado e das vivências musicais à luz das neurociências. • Desenvolver capacidade de mobilizar e contextualizar conhecimentos da área de saúde de modo a subsidiar decisões no planejamento do estudo instrumental. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO • Introdução à cognição aplicada às vivências musicais. • Introdução aos processos cerebrais da música.
Referências:	1. BELDEN, A. Music and the brain. Acoustics Today, v. 15, n. 4, p. 29-37, 2019. 2. CHORNA, O. et al. Neuroprocessing mechanisms of music during fetal and neonatal development: a role in neuroplasticity and neurodevelopment. Neural Plasticity, 2018. DOI:10.1155/2019/3972918 3. HERNANDEZ-RUIZ, E. How is music processed? Tentative answers from cognitive neuroscience. Nordic Journal of Music Therapy, v. 28, n. 4, p. 315-332, 2019. 4. JAUSET-BERROCAL, J-A; MARTÍNEZ, I.; AÑAÑOS, E. Music learning and education: contributions from neuroscience / Aprendizaje musical y educación: aportaciones desde la neurociencia. Cultura y Educación / Culture and Education, v. 29, n.4, p. 833-47, 2017. 5. KORSAKOVA-KREYN, M. Two-Level Model of Embodied Cognition in Music. Psychomusicology: Music, Mind, and Brain, v. 28, n. 4, p. 240-259, 2018. 6. LANDAU, A.T.; LIMB, C. J. The neuroscience of improvisation. Music Educators Journal, p. 27-33, 2017. DOI: 10.1177/0027432116687373 7. LEVITIN, D. J.; GRAHN, J. A.; LONDON, J. The psychology of music: rhythm and movement. Annu. Rev. Psychol., v. 69, p. 51-75, 2018. 8. REYBROUCK, M.; VUUST, P.; BRATTICO, E. Brain connectivity networks and the aesthetic experience of music. Brain Sci., v. 8, n. 107, p. 01-14, 2018. 9. TRIMBLE, M.; HESDORFFER, D. Music and the brain: the neuroscience of music and musical appreciation. BJPSYCH INTERNATIONAL, v.14, n. 2, p. 28-31, 2017. 10. VELLA-BURROWS, T. et al. Music and health: a short review of research and practice. Music and Health, [s.v.], [s.n.], p. 1-13, 2019.

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